《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调：培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。因此，一个成功的体育活动能让幼儿充分感受到运动带给他们的快乐，在提高身体素质的同时，完善幼儿的人格和个性。在以往的幼儿体育教学活动中，往往采用单向的教学方式展开：教师示范新动作——幼儿模仿练习——游戏巩固。这样单一的教学形式使得体育教育偏重对知识技能的掌握，忽视幼儿主动、快乐和个性全面发展的教育，这与新课程的理念是相悖的。我认为：幼儿体育教学活动应立足幼儿体育活动的本体——发展基本动作，从幼儿感兴趣的游戏形式入手，通过内容选编的适宜性、目标确立的科学性、环节安排的游戏化、材料提供的多样性、讲解示范的灵活性来优化活动设计，从而达到体育教学活动的有效教学。

    在小班体育活动《小青蛙跳跳跳》中，我主要是从以下几方面入手的。

一、内容选编的适宜性

    对于小班的孩子来说，青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的。尤其小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。因此，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。同时，春天万物复苏，安排这样的活动也很应时，体现了活动的季节性。角色和情节往往是不可分割的，小青蛙的成长、习性为本次体育活动提供了丰富的素材，可以衍生出小青蛙“捉害虫”、“学本领”、“跳荷叶”等游戏情节。所以，此内容的选择是与幼儿的生活经验、接受能力、与本次活动的目标相一致的。

游戏是幼儿最感兴趣的活动。利用游戏形式，将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是明显的。因此，在选择幼儿体育教学活动内容时，要根据幼儿的年龄特点的身心特点，以基本动作和活动方式的特点为依据，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣。

二、目标确立的科学性

    本次活动目标(1)的提出与健康领域的总体目标是一致的，既幼儿园的体育活动应把激发幼儿喜欢参加体育活动的情感放在第一位。目标(2)是与《纲要》中“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”的理念相吻合的，发展幼儿的基本动作在幼儿的体育教学中占据着重要的地位。目标(3)体育了整合的教育观，也是根据本次活动的内容特点提出的。

    目标(3)的提出弥补了体育活动的功能局限，在切实落实体育活动的核心目标：培养体育兴趣、发展基本动作的前提下，将整合教育的成分有机而自然地出现，体现了体育活动对促进幼儿身心发展的有效性。体育活动中的整合教育不应削弱体育活动的主要功能为代价，不能为了整合而整合。

三、环节安排的游戏化

    本次活动遵循动静交替、循序渐进、适量性、面向全体的原则，根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律，按运动量呈上升----平衡----下降的趋势，整个过程分为三个环节。

    第一个环节：热身运动。在轻快的音乐中，青蛙妈妈带着小蝌蚪做准备动作，表现了小蝌蚪慢慢变成小青蛙的过程，使幼儿的身体各关节慢慢活动开来，为以下的活动作准备。

    第二个环节：快乐游戏和情景游戏。小青蛙们尝试各种跳法，通过相互学习及教师的讲解示范，练习从高处往下跳的动作。通过游戏“青蛙吃害虫”、“跳荷叶”、“营救小蝌蚪”，使幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免了枯燥的纯动作练习。
 
    第三个环节：放松运动。在轻快熟悉的旋律中，青蛙妈妈带领小青蛙一起跳“我爱洗澡”，以达到放松身体的目的。

    在整个活动中，教师始终以“青蛙妈妈”的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中获得快乐的体验。

四、材料提供的多样性

    幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，本次活动我选用了幼儿园里现有的五颜六色的半月摇和大小不同，高低不一的轮胎，让幼儿根据自己的能力，选择不同的“岸”来“跳水”，使每位孩子都有成功的体验。而“营救小蝌蚪”时要跳下“更高的岸”，体现了“给幼儿的活动内容应具挑战性”的教育理念，也体现了体育活动材料选用安全性、层次性、废物利用的原则。

    幼儿初步掌握“从高处往下跳”的动作要领后，需要游戏或提高难度来保持他们的兴趣，巩固跳的技能。在游戏“消灭害虫”环节中，本想让材料逼真一些，做一串毛毛虫挂在高处，可是考虑到小班幼儿对新颖教具的关注度远远超过练习动作本身，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈的运动气氛和种种趣味情景为最大满足。所以，我把将“捉虫子”环节设计成假想的情境游戏，不出现实物教具，而是在音乐声中， 教师发出虫子的“嗡嗡”声，用声音、神态来提示幼儿，达到“以声代物”的目的。因此，有效材料的提供必须建立在对幼儿兴趣及关注点了解的基础上，为小班幼儿提供的材料不能过多，而且应是他们熟悉或是平时玩过的。

五、讲解示范的灵活性

    示范教学法在幼儿学习新授动作的体育活动中是经常运用的。在练习“从高处往下跳”这个动作时，我先让“小青蛙”自由尝试，然后请一名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请小青蛙“一起来学一学”。整个过程没有直接的示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。

    示范讲解要根据体育活动内容的难易程度和幼儿的实际水平来灵活运用。活动的内容是幼儿首次接触的，且动作难度较大，教师可以直接示范，用标准、优美的动作，生动形象的语言讲解来使幼儿形成正确的动作概念。如果体育活动的内容是幼儿所熟悉的，动作难度不大，教师应少用或不用示范方法，通过让幼儿自由探索、幼儿示范、同伴学习等方式提高幼儿练习的兴趣和效率。

    总之，幼儿体育活动的有效教学，需要教师精心创设适合幼儿活动的游戏情境，通过科学有效的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿乐中学，趣中练，促进其体质、个性、能力的发展，从而达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。