朱玉茜

音乐欣赏是幼儿园音乐活动的重要组成部分，是通过听音乐对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动，也是通过音乐艺术认识客观世界的一种意识活动。由于音乐欣赏是靠听觉完成的活动，因此，对于幼儿来说它是抽象的，理解上具有一定难度的，必须借助直观的教具和一些具体形象的艺术手段辅助进行。而幼儿美术则具有形象性和情感性的特点，幼儿可以运用各种美术材料，通过自己独特的艺术语言（如线条、形体、色彩等）塑造具体可视的形象，大胆表现自己对音乐的理解和情感体验。

因此，我们尝试着将培养幼儿的音乐欣赏能力与促进幼儿的美术创造力有机的结合起来，注重加强音乐、美术两学科间的横向联系，利用两者间的相通融合之处教育幼儿。在音乐欣赏中培养幼儿对音乐的敏感性，把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来，在提高幼儿音乐欣赏能力的同时，大力发展幼儿的美术创造力，从而促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。

一、培养幼儿对音乐欣赏的兴趣，掌握音乐欣赏的方法。

幼儿喜欢听音乐，但那只是无意地欣赏，而不注重分析音乐，只有掌握了正确的音乐欣赏方法，具备一定的能力，才能正确理解音乐内容，合理地发挥想象，创造性的表现音乐形象。

1、选择形象生动鲜明，结构清晰的音乐作品供幼儿欣赏。

音乐作品所表达的内容应是儿童熟悉及感兴趣的；音乐作品形式比较简单；作品的篇幅不宜过长。幼儿对这样的音乐作品比较感兴趣，且易于理解和接受。另外，我们发现，欣赏器乐曲幼儿可以更快的熟悉和懂得音乐语言的表情意义，幼儿可以展开更生动、自由的联想。

2、掌握正确的音乐欣赏的方法。

首先，音乐欣赏是通过听觉来感受音乐的，动人的曲调、优美的旋律会引起幼儿的兴趣和积极的情绪反应。让幼儿学会安静的倾听，静静地感受和体验音乐引起的情绪反应，是开展音乐欣赏活动必须培养的幼儿常规工作。

其次，教师还应用简短、形象的语言，运用直观教具的方法帮助幼儿理解和感受作品的内容。例如，欣赏歌曲《摇篮曲》，教师随音乐边轻柔的演唱边轻轻的摇玩具摇篮，引导幼儿有目的地听，渐渐进入音乐的意境。从而介绍歌曲的名称、歌词内容，再请幼儿谈谈听后的感觉，掌握摇篮曲的特性。

再次，引导幼儿通过自身活动，动一动，说一说更有利于对作品的理解。例如，在欣赏《运动员进行曲》时，请幼儿随音乐节拍模仿运动员踏步，果然，幼儿很快就掌握了进行曲的节奏特点。

3、采取对比欣赏的方法，欣赏不同类型的音乐作品。

音乐作品的类型丰富多样，风格、情绪等表现手法大不相同。为了帮助幼儿分辨音乐作品的音乐特性，可合理选择具有代表特征的音乐作品，集中起来，进行对比欣赏。

（1）将摇篮曲、舞曲、进行曲集中起来对比欣赏，感受摇篮曲轻柔、安静；舞曲活动、欢乐；进行曲节奏感强、雄壮有力。

（2）用对比欣赏的方法，向幼儿介绍我国几个有代表性的少数民族音乐作品，从中了解这几个民族（如蒙、维吾尔、藏等）音乐的不同风格。

（3）通过对比欣赏，向幼儿介绍几种不同的演奏、演唱形式以及乐器和人的不同音色等，使幼儿增长音乐知识，提高审美能力。

4、能再认欣赏过的音乐作品。

要求幼儿对已经欣赏过的作品，根据乐曲的片段，或全曲进行再认，能说出该音乐作品的名称。对幼儿的这项要求，能促进他们音乐记忆能力的发展，丰富幼儿的音乐表象，从而为更好的从事美术创作奠定基础。

二、丰富幼儿表象，提高美术技能。

幼儿创造性的创作美术作品，必须头脑中存取大量表象，且具备一定的从事美术活动的技能技巧，只有做好这两方面的工作，幼儿才能随心所欲、自由地表现、创造。

1、从培养幼儿观察事物和认识事物开始。

观察可帮助幼儿开阔视野，扩大知识领域，是幼儿认识世界的主要途径。我们要有意识地引导幼儿观察，充分调动幼儿的各种感官，丰富他们的感性认识，幼儿才能画出最有趣味和富有想象力、创造力的画来。幼儿在绘画中反映就是他们对事物认识的角度和深浅。我们带领幼儿去云龙湖春游，幼儿兴致伯伯地画出湖边自己看到的美好春光。幼儿只有身临其境，才有利于美术想象力和创造力的发挥。

2、提供多种材料进行美术创作。

综合运用多样化的材料、工具有助于增强幼儿参与美术活动的兴趣以及促进幼儿想象创造，从而提高幼儿的美术能力。如：运用泥工、纸工、绘画等多种美术手段表现同一个主题“春天”，幼儿创作的空间就更加广阔，趣味就更加浓厚。

3、创设良好的活动气氛，促进幼儿的思维活动。

幼儿是好动的，他们的思想是在活动中发展，和谐的活动气氛可使幼儿的绘画达到最佳效果。让幼儿在活动中随意交谈和自由选择理想的工具材料，这对启迪幼儿的心灵，满足幼儿好动、好奇、好探索的心理；激发幼儿自我表现的欲望；提供互相学习的机会，扩大知识面，以及调动幼儿的精神，增强学习兴趣，都有一定的积极意义。

三、在音乐欣赏中培养幼儿的美术创造意识。

引导幼儿去发现并体会音乐和美术之间的相通融合之处，从而激发幼儿运用美术手段创造性的表现音乐内容的的愿望。

1、在日常欣赏活动中发现音乐、美术的相通之处。

教师创设环境，有意的将音乐、美术两者结合起来，让幼儿在无意中发现和体会音乐，让幼儿在轻松、愉悦中进行美术创作，幼儿的作品就更加充满灵感和童趣。而通过形象、直观的美术作品来欣赏音乐，幼儿就更容易掌握音乐作品所表现的内容和乐曲的情绪。慢慢地，幼儿就会发现原来音乐、美术之间是相通的，可以互相转换的。

2、通过音乐欣赏活动，激发幼儿的美术创造意识。

前面说过音乐欣赏光靠听是不够的，还要让幼儿用动作去表现，用语言去表述、用美术手段去展示，才能更深刻地体会音乐内容，充分发挥幼儿的想象力和创造力。例如：在进行《玩具兵进行曲》的欣赏时，首先让幼儿倾听，听完后问幼儿“这首曲子听起来有什么感觉？”，促使幼儿自觉体会活泼、欢快的曲风；再通过讲述故事使幼儿理解所表现的音乐形象；然后让幼儿说一说“你看到了什么？”、“它们都是什么样子的？谁来学一学？”等，以发挥幼儿的想象，让幼儿通过创编动作活跃思维；当老师问：“你们能把它画成一副画吗？”幼儿已急不可待地要求创作了。于是，在《玩具兵进行曲》音乐的伴奏下，幼儿各自发挥想象，自由的作画，一副副形象各异的玩具兵跃然纸上了。

四、运用独特的美术语言表现对音乐作品的理解和体验。

幼儿在欣赏过一定数量的不同类型的音乐作品后，在自然而然的状况下，会运用多种美术手段表现不同的音乐。

1、运用丰富的色彩，表现音乐作品的不同情绪。

引导幼儿学习根据画面需要恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性。结合音乐欣赏对幼儿进行色彩训练，会收到事倍功半的效果。例如：在教幼儿认识冷色和暖色时，将音乐和美术结合起来进行教学。先向幼儿讲述冷色和暖色的定义，然后通过欣赏《洋娃娃的葬礼进行曲》和《土耳其进行曲》所表现的不同情绪，帮助幼儿分辨冷色和暖色，引导幼儿用冷色为主要基调的画面去表现《洋娃娃葬礼进行曲》的悲伤气氛，用暖色为主要基调的画面去表现《土耳其进行曲》的热烈场面。从而使幼儿正确分辨冷暖色，并启发他们认识到不同的颜色可以表现不同音乐作品的不同情绪。

2、运用各种线条，分辨和表现不同的乐器的音色。

帮助幼儿分辨不同乐器的音色，可引导幼儿运用不同的线条表达自己的体会，从而正确分辨出不同的乐器。如：用粗线条表现《单簧管波尔卡》；用细线条表现《拨弦》；用圆滑曲线表现《蓝色多瑙河》等。幼儿根据音乐，创造性地使用不同的线条，组合成丰富的画面，再配设上色彩，就构成了形象鲜明的音乐画。

3、在童话故事音乐中，创作连环画，表现故事情节。

童话故事音乐，段落较多，篇幅较长，但往往伴有生动有趣的童话故事，所以也深受幼儿喜爱。欣赏童话故事音乐可以通过教师讲述故事，幼儿反复倾听，结合创作连环画的活动，表现故事情节，发展幼儿的创造想象能力。例如：在欣赏《龟兔赛跑》时，幼儿边欣赏音乐边听教师讲述故事，在头脑中构思画面。当幼儿通过反复倾听，清楚分辨了音乐段落后，已基本掌握了音乐内容、情节和音乐形象，然后再指导幼儿创作连环画《龟兔赛跑》。孩子们把储存在头脑中的各种动物形象和各种人物造型结合起来，如兔子睡觉、乌龟赛跑、大象发奖、猴子献花等等，在同一个主题下，几十个幼儿全凭着自己对音乐的理解、对表象的积累以及兴趣爱好等，画出各具特色、各有千秋的图画，真是栩栩如生，充满童趣。

通过这种音乐欣赏与幼儿美术综合教学的方式，幼儿能够形象的正确分辨不同特征的音乐作品，并再认音乐作品，提高了音乐欣赏能力；能够运用更具想象力的不同材料、丰富的色彩，合理大胆的进行美术创作。从而进一步培养了幼儿的艺术创造力，鼓励每个幼儿在现实生活中主动的发现美、表现美、创造美，从中体会学习的无限乐趣。