郭颂

     美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。人人都渴望受到别人的尊重和欣赏，对于孩子来说，年龄越小，越需要外界的鼓励，他们心灵最强烈的需求，也是最本质的渴望就是得到别人的赏识。赏识孩子，可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力；赏识孩子，可以舒展孩子的心灵，激发孩子的潜能；赏识孩子，就是对孩子的一种充分肯定。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的。《幼儿园工作规程》第四章二十一条中明确指出：幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。在实际工作中，我们深深体会到：赏识孩子，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径。

    有一个真实的故事，讲的是美国成功学的创始人拿破仑·希尔博士。他小时候被认为是一个坏孩子，家人和邻居甚至认为他是一个应该下地狱的人，无论何时出了什么坏事，大家都认为是拿破仑·希尔干的。在这种情况下，拿破仑·希尔破罐子破摔，一心想表现得比别人形容的更坏。他的母亲去世后，一位新的母亲走进了他的家庭，当父亲介绍拿破仑·希尔时说：“这就是拿破仑·希尔，是希尔兄弟中最坏的一个”。此时，他的继母却亲切地说：“他完全不是坏孩子，他恰恰是这些孩子中最伶俐的一个，而我们所要做的一切，无非是要把他所有伶俐的品质发挥出来。”

    继母发现了拿破仑·希尔人性中唯一的优点，在继母的赏识和鼓励下，拿破仑·希尔开始改正自己的缺点，并发奋学习。继母用她深厚的爱和不可动摇的信心，塑造了一个全新的拿破仑·希尔。

    这个小故事说明，当一个人受到周围的人共同赏识时，他就会觉得自己“真行”，往往会有超常的发挥。有一位哲学家曾经这样表述自信心的作用，他说：“当你有了天才的感觉，你就会成为天才。当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。”

    赏识孩子，是每位家长和教师都要学习的教育艺术。首先，要善于发现孩子的“闪光点”，加以鼓励和引导，培养孩子自信心。赏识孩子要有一定的艺术性，要努力发现孩子的优点，特别是发现与众不同的优点，注重随机教育。不要因为孩子某一个方面的弱势而对孩子横加批评，要多想想孩子的优点，学会欣赏孩子。告诉孩子“你真棒！”让孩子树立起一种信心：“我是最好的！”但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。

    其次，让孩子知道受到赏识的原因。赏识目的在于为孩子将来的行为指明方向，使孩子得到鼓舞而更加进步。所以孩子表现的令人满意的具体行为，在表扬时要指明，指明得越具体，孩子对一些好的行为就越清楚。如在孩子把玩过的玩具整理好后，我们若说：“你真是个好孩子”，这样孩子就可能弄不清是表扬他玩具收拾得好，还是赞扬他不再玩玩具了。而若说：“你把玩具收拾得这么好，我真高兴。”这样孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做。促使孩子逐渐形成良好的生活习惯。

　　第三，在孩子怀疑自己的时候给予支持和鼓励，教会孩子自我赏识。赏识最发挥作用的时候，是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。挑战在生活中无处不在，在孩子犹疑的时候，赏识会给予他激励。但是不要过分强调孩子“一定能行”，这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了心理负担。比如在走吊桥的时候，孩子害怕，这时，我们应给他个漂亮的示范，告诉他这很简单，孩子的信心就会增强。

    清朝的颜元说:“数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全思。”这段话的意思是，教育孩子，与其总是批评，不如去表扬一次；对孩子批评多了，孩子并没有去改正，还挫伤了感情，如果用表扬和奖励的方法来对待孩子，容易使孩子接受，而且能让孩子很好地思考。我们在孩子学说话、学走路的时候，鼓励他们，允许他们有差异，允许他们失败。孩子学说话时，没有不说错话的；学走路时，没有不摔跤的。孩子学走路时，哪怕跌倒十、百次，我们都会鼓励孩子站起来。我们承认差异，也接受失败。其实，其它任何事情也都是这个道理。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础。

    我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中讲到儿童心理特点时曾说：“小孩子是喜欢称赞的”。每个孩子都需要赏识，但赏识也要有一定的原则和尺度。首先，我们要把赏识关爱区别与溺爱，赏识不能过度。适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。根据实际适时适度地指出孩子的“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，发扬优点，改正错误。其次，尽量少用事先许诺奖励孩子，“奖励”虽然会起到效果，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的诱惑。

    “一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。”让我们象欣赏这棵树一样来欣赏我们的孩子们吧!